如果你看过今年的高考语文北京卷或者全国卷的话，也许会大吃一惊，一开头就是一篇长长的阅读。

高考语文已经变成这样了，从头到尾都是密密麻麻的阅读材料，已经不再是开头第一小题的字词的慢慢引入了。阅读，成为了高考语文的主旋律，得阅读者得语文。

以北京卷、全国卷为代表的语文高考卷，在 考察内容和命题形式 上，这几年都做了非常大的改革。1、考察内容，1）加大了中华传统文化的了解和传承方面；2）增加了实用性文本写作（微写作）；3）减少了单纯的知识性考察（语基）；2、命题形式，一改以往直接考察内容的风格，1）所有的语基都从阅读中来；2）阅读材料之间强调关联性；3）作文也和阅读材料挂钩。

语文考题的呈现，“语文基础知识考查阅读化”、“文本阅读考查多样化”、“写作考查自主化”，主要就是“读写”两方面。几乎所有的考察内容，都从阅读中来，从写作中去。阅读和写作，几乎是各占据试卷的半壁江山。

具体考什么呢？全国卷和各省自命题卷大同小异。以北京卷为例，由“多文本阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读、文学作品阅读和作文”五个板块组成。强调整体阅读与综合运用，各板块能力考查点分明又相互配合。

1、多文本阅读，着重考查考生的泛读能力，体现对文本信息的检索、筛选能力的考查，对文本信息的比较、辨识能力的考查，运用文本信息进行合理推断的能力的考查等。例如第4题，要求考生利用文本中的信息，推断“蛟龙”号首次下潜到4000多米的时间。

2、文言文和古代诗歌阅读，在考查考生对内容理解的同时，文言文阅读体现出对考生文言文基础知识和基本能力的重视，如对重要实词的解释、文言语句的翻译等，古诗阅读突出对内容、语言、表达技巧的赏析。同时，继续强调古诗文阅读多角度的拓展延伸、比较分析。例如古诗，去年从同一话题角度进行比较，2016年则从同一作者的不同诗作角度进行比较阅读，文言文从古代与现实的联系角度，引导考生思考古代智慧对当代的启示。

3、文学作品阅读，进一步突出对作品语言、表现手法的赏析。写作，则深入联系阅读与社会生活实际，综合考查考生的认识、思维与表达能力，并继续体现对考生想象力考查的重视。

高中的语文学习，扩大阅读量，强化阅读能力，注重积累，注重实际运用。

1、在阅读中，提高对信息筛选加工能力和认识水平

如今年的北京卷，多文本阅读（科技文阅读）第4题要求考生推断时间，需要从两则材料中筛选出相关信息，进行综合分析，才能得出结论。又如文言文第14题，考生要写出“管子谋略”对自己的启示，不仅要理解语言的表层意思，读懂文本，还要进一步对文本内容有深入的思考，有自己的认识，并能立足当今，对传统文化进行反思。

2、在阅读中，加强思辨能力、想象能力

这两年的北京作文，都是通过阅读，生发出作文话题，引起考生思考和表达。今年的作文题目①“老腔”，及时从阅读中引发的，通过阅读材料中所记述的老腔演出“撼人胸腑”这一现象，让考生思考背后的深层原因，由此得出观点，再引申“说开去”，要求考生联系自己的生活，写出自己对生活中所接触的文化现象的思考与见解。这就对考生认识能力与思辨能力有非常高的要求。

3、增加语文积累，以及实际运用能力

比如今年背诵默写的题目，是结合具体语境及知识点，强调理解后的记忆。如由陆游的《西村》中的“小桃源”联系到陶渊明的《桃花源记》，由诗歌内容联系到陆游的另一首《书愤》；由律诗的形式联系到杜甫的七律。这样，就要起考生必须真正理解背诵内容之后才能会答会考。

4、拓宽个性，形成自己的思维

除写作外，主观性题目涉及理解、分析、比较、概括、鉴赏、表达等多种能力的考查，覆盖面广泛。其中要求考生结合阅读谈理解、鉴赏或联系生活谈启示的开放性试题，答案不求统一，考生根据自己的个性化解读作答。这就要求考生有自己的个性化阅读、个性化表达，发挥自己的水平。

附：北京卷和全国I卷试卷结构及分值

16年北京卷，整卷文字量达到8100字，阅读材料就占6000多字。高考语文北京卷的考察，分为五大板块六个模块，26个小题。考察内容和分值如下：

与北京卷几乎相同，全国I卷、II卷、III卷，也是从阅读中考察基础知识，从阅读中考察理解和应用。全国卷的考察，也一样集中在这几大块。注意的是，全国卷在文学类阅读，是给出两篇大阅读，学生可以二选一。

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